Improving Lives Through Research®

Publications

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通过多种研究方法对抗系统性研究不平等:探索联邦资助机会的作用.

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Feldman J., Flynn J., Dunderdale T., Miyaoka A., Finster M. (2021).

马里兰系统级发展数学路径计划的结果.

MathAMATYC Educator, 13(1), 4-11.
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井J. (2021).

这是2021年为美国而教全国校长调查的结果.

Rockville, MD: 趣赢平台.
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Isenberg E. 和 Webber A. (2021).

2019-20年度第二部分A部分资金的州和地区使用情况.

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学校资源官员的影响是否受到学生种族和民族的调节?.

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Isenberg E. 和 Webber A. (2021).

2018-19年度国家和地区对第二部分A部分资金的使用.

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Finster M. 和 Milanowski A. (2021).

评估教师对教师领导活动的人力资本管理的一致看法.

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芒克T.鲁伊·N.,朱镕基W., Carlson E. (2021).

使用州数据集和低动力研究的元分析来评估以学校为基础的残疾学生辍学预防计划.

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Finster M. 和 Feldman J. (2021).

以统计为基础的发展数学教育的成本效益.

大学生保留率期刊:研究，理论 & Practice.
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Gottfredson D.C., Crosse S., 唐Z., 鲍尔E.L., Harmon M.A., 哈根C.A., Greene A.D. (2020).

学校资源官员对学校犯罪的影响及对学校犯罪的反应.

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2018 - 2019年，教师在学校和家庭作业中使用科技的情况.

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向ESSA的过渡:2017-18年实施第I和第II-A条的州和地区方法.

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克拉克米.A. 和 Isenberg E. (2020).

“为美国而教”组织的成员还在提高学生的成绩吗? 来自“为美国而教”(Teach For America)的一项随机对照试验的证据.

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初任中学教师的教学准备, 和支持的帮助:对一个州的调查.

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重返校园:给校长的工具箱.

马里兰州罗克维尔:位于韦斯特的国家综合中心.
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健康学校倡议的两种支持模式的成本效益.

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DC机会奖学金计划的评估:学生申请三年后的影响.

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美国大学协会关于性侵犯和不当行为的校园气候调查报告.

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检查陈述和身份:超过，低于，或两者都有? (Version 2.0).

Rockville, MD: 趣赢平台.
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通过技术支持英语学习者:学区和教师对英语学习者数字化学习资源的看法. Volume I: Final report.

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实施和评估导师培训，以提高对烟草监管科学领域的早期职业学者的支持.

Nicotine 和 Tobacco Research.
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儿童早期自我决定的基础:学前初步学习.

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DC机会奖学金计划的评估:学生申请两年后的影响.

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Paradata 和 dashboards in PIAAC.

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PIAAC研究中基于样本设计和辅助数据可用性的小区域模型选择.

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改进国际评估的信息和计算机技术.

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利用学习型社区支持卫生保健创新的采用.

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从教育干预的评估中归纳的统计方法综述.

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在公立学校地区的职业和技术教育项目:2016-17:第一看报告.

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团队科学:科学合作的经验证据和研究差距综述.

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心理健康假期在大学和治疗:一个定性研究的学生经验.

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教师对新绩效评价体系的认知及其对实践的影响:层次内与层次间的分析.

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学前教师内部素质与师生互动质量的关系.

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随着毕业要求的改变，新墨西哥州高中学生的高级课程完成率.

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参加严格的国家教育评价的学区的特点.

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调整学生权重，以考虑学生在国家教育进展评估中的未反应.

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Title I和Title II-A项目计划的实施:2013-14年的结果.

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弱势学生教师绩效评价实践评分较低:偏向或反映现实?.

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实施大规模教育评估.

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将Kish的设计效果公式扩展到两阶段和三阶段的分层设计.

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当影响评估非随机选择地点时，外部效度偏差的估计.

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申请华盛顿特区机会奖学金计划:家长在申请时如何评价子女目前就读的学校，以及他们对新学校的期望?.

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在美国学校推广有效的教学实践:长滩联合学区的经验.

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公立学区高中英语学习者项目和服务:2015-16:First Look Report.

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Skills of the U.S. unemployed, 年轻的, 国际成人能力评估项目(PIAAC) 2012/2014年度结果:初步观察.

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公平、包容和机会:解决成功差距，标号.

Rockville, MD: IDEA Data Center, Regional Resource Center Program, National RTI Center, Data Accountability Center.
Source (PDF)

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